Sprog :
SWEWE Medlem :Logon |Registrering
Søg
Encyclopedia samfund |Encyclopedia Svar |Indsend spørgsmål |Ordforråd Viden |Upload viden
Forrige 1 Næste Vælg sider

Tre mistænkte tre udforskning

Outline

"Tre mistænkte tre Revisited" Den grundlæggende idé med undervisning, primært fra opførelsen af ​​en innovativ land nødt til at udvikle kreative evne kvalificerede borgere, og fra elevernes livslang udviklingsbehov, i henhold til studieordningens krav og de studerendes kognitive, give de studerende mulighed for at lære initiativ til at identificere problemer og lære at tænke selvstændigt, lære at samarbejde om at udforske spørgsmål, lære at opsummere Innovation, vovede at sætte spørgsmålstegn ved samme tid til at udvikle, formulere lytte opmærksomt, modet til konstant at evaluere og reflektere over god kvalitet og vaner, så at alle studerende kan være i en demokratisk og harmonisk atmosfære ønsker at lære, vil lære, lære, fuldt ud afspejler den studerende i læreprocessen i den dominerende stilling, virkelig kom til at indse værdien af ​​liv og glæden ved innovation.Den såkaldte "tre mistænkte tre probe" henviser til processen med undervisningen på flere vigtige områder, nemlig placeret den mistænkte fra sonden, fjerne co-udforskning, spørgende Revisited. Dog bør proceduren for hele klassen også omfatte anvendelse af viden til at udvide forbindelserne, så med otte mere omfattende dækning af hele processen af ​​undervisningen, nemlig "tre mistænkte tre udforskning, brug af ekspansion." ?

Det første skridt: "Lad den mistænkte fra udforskning." Henviser til begyndelsen af ​​klasseværelset, ifølge læren selve skabelsen af ​​problematiske scenarier til at stimulere elevernes stærke ønske om viden på dette grundlag, omkring læringsmål at vejlede eleverne til at stille spørgsmål, almindelig induktion kæmning spørgsmål skal løses, således at danne en "trunk" spørgsmål ( nemlig selv-skitse) for studerende gennem læsning materialer eller andre midler uafhængige self-learning spørgsmål, og forsøge at besvare spørgsmål. ?

Trin to: "eliminere co-udforskning." Refererer til den måde lærere og elever eller studerende interaktion check "fra Revisited" situation for selvstændige udforskning arbejder sammen for at løse vanskelige problemer. ?

Det tredje trin: "Spørgsmålet Revisited". Henviser til den grundlæggende afslutningen af ​​dette afsnit fokuserer på læring, baseret på nogle opmuntrende studerende Zhiyiwennan, ukonventionelle, og selv finurlig, modet til lærebøger, lærere og andre myndigheder udfordringer for viden i dette afsnit, og derefter foreslå en ny højere niveau af vanskelige problemer, igen grundig udforskning svar, så der kan opnås lække fyldt, uddybning viden, divergent tænkning, divergerende innovation formål. ?

Trin Fire: "brugen af ​​ekspansion." Er, at de studerende har lært i denne sektion for "viden" omkring læringsmål, forsøger at forberede nogle grundlæggende øvelser eller udvide seksuelle øvelser, vise dem ud for alle studerende, der uddanner til at bruge, hvis den studerende til at nå de mål og krav udarbejdet spørgsmål, bør lærerne være tilføjet i kontrollen på grundlag af den use case skal revideres, refleksion og induktion. Kompilering, kan du lære øvelserne i fredstid eksamen prøvens spørgsmål til emnet. Folk til at være klar til at besvare spørgsmål og rydde ud i emnet.

Baggrund

"Tre mistænkte tre skytter" undervisning tilstand er Xixia første high school i undervisningen praksis som følge af en godartet undervisning, har vundet den nationale fremragende undervisning demonstration ære. Denne tilstand er hovedsageligt gennem spørgsmål og udforske andre relativt fast kombination af undervisning, opfordre eleverne til at lære at tage initiativ til at stille spørgsmål, selvstændig tænkning, kooperative undersøgelse spørgsmål, mens at udvikle vovede at sætte spørgsmålstegn ved, formulere lytte opmærksomt, modet til konstant at evaluere og reflektere over god Kvalitet og vaner.

Hovedindhold

Som navnet antyder, de "tre mistænkte tre skytter" undervisning tilstand er opdelt i tre områder:

Først: Lad den mistænkte fra Exploration: Dette er den vigtigste del af klasseværelset, der er fokus på de pædagogiske målsætninger, skabelse af problematiske situationer, sæt et specifikt problem, give slip og give studerende mulighed for selv-selv-udforskning.

Andet: eliminere co-udforskning: refererer til den måde lærere og elever eller elev interaktion check fra udforskning situationen, da sonden sammen om at løse vanskelige problemer.

Tredje: Spørgsmålet Revisited: tillade forskellige studerende til den viden, og derefter foreslå et nyt og højere niveau af vanskelige problemer, inducerer studerende til at dykke ned.

Korrekt brug af

Beliggende mistænkte fra Exploration: Dette er den vigtigste del af klasseværelset, er der fokus på de pædagogiske målsætninger, skabelse af problematiske situationer, sæt et specifikt problem, give slip og give studerende mulighed for selv-selv-udforskning.

Denne del primært består af tre trin: Først skal du oprette problemet situation. Den anden er at sætte et specifikt spørgsmål fra sonden. Ifølge underlagt kendetegn kan da sonden af ​​lærere omkring problemet kan præsenteres direkte til læringsmål også gøres først af studerende divergens, og derefter kæmmet studerende opsummere, hvis problemet ikke har nået målene kræver lærerne til at tilføje foreslået. Udforske spørgsmål fra "stammen" er læringsmålene for denne lektion. Tre studerende fra sonden. Her er en elev selv-udforskning helt uafhængig følelse af selv-udforskning. Self-udforskning, lærerne generelt hensigtsmæssigt metodiske tips, opmuntring og tillid til tidskrav. Self-udforskning, for at få alle studerende kan føle deres lærere alvor opmærksomhed og forventninger. Hvorvidt bekymret for hvordan man ændre formen, er der en bundlinje kan ikke ændres, er det ikke afbryde eller forstyrre elevernes selvstændige læring ideer.

Dette link er tilbøjelig til følgende fejl: For det første, skal du indstille niveauet for selv-udforskning problem er uklar, kan ikke fokusere på læringsmål, er problemet også brudt, for komplekse, eller for stor, plads. Enten vil man se, at der er en intuitiv lærebog svar, enten tænker span er for stor, den manglende progressivitet, studerende uacceptabelt. For det andet, eftersom sonden gennem beslutningsforslag, timing mangler. Tre er i færd med elevernes selv-udforskning lærere er der to ekstremer, eller klynker, så eleverne kan ikke koncentrere sig om at tænke eller ligegyldige, der intet havde at gøre med elevernes selv-udforskning.

Eliminering co-udforskning: refererer til den måde lærere og elever eller elev interaktion check fra udforskning situationen, da sonden sammen om at løse vanskelige problemer.

Sammen i form af udforskning omfatter tre: Først stille spørgsmål og evaluering. Operationel fremgangsmåde er at besvare de studerende med indlæringsvanskeligheder, gennemsnit - supplerer eller i hædersbevisninger evaluering. Således at de studerende lærer at udtrykke, lære at lytte, lære spekulation, lære evalueres. Det andet diskuteres. Hvis det er svært at løse gennemsnit -, du skal diskuteres, lærere i processen med elevernes selv-udforskning patrulje opdagede blandbare fejlbarlighed eleverne også drøfte spørgsmålet.

For at oprette en indgående drøftelse af den studerendes på grundlag af selv-udforskning, vanskeligheden små problemer ved samme bord diskussion af vanskelige problemstillinger paneldiskussion. Tre er at forklare. Hvis du stadig ikke kan løses gennem diskussion spørgsmål, vil lærerne blive forklaret. Forklare princippet "tre understreger tre ikke taler": "tre understreger", der understreger, selv-læring og diskussion forstår ikke spørgsmålet, understreger viden fejl og fejlbehæftet Forvirrende problemet, efter at have talt studerende til at sætte spørgsmålstegn ved andre studerende stadig ikke kan løses pågældende "tre ikke taler", at de studerende ikke taler undersøgelse, de studerende ikke taler, ikke taler, før talende studerende.

Dette link er tilbøjelig til følgende fejl: For det første, lægge den tvivl og spørgsmål fra udforskningen af ​​problemet, må de såkaldte re-indstille flere vanskelige problemer i tilfælde af eleverne ikke tænke en direkte studerende til at diskutere. To self-learning lærere frygter ikke løse problemet, i henhold til skitse fra sonden til at re-forklare det igen fra start til slut, et nyt navn. Tredje spørgsmål undgåelse indlæringsvanskeligheder, frygt for at spilde klasseværelset tid, hænder over gennemsnit kun give studerende til at besvare anmodninger om at tale igen ulejlighed at dække op læringssituationen. Fire forsøger at højne stemningen, deltage i formalisme, bør meget enkelt spørgsmål blive diskuteret. Femte paneldeltagere er ikke faste, taler uorden, tiden ikke garanteres.

Adspurgt Revisited: tillade forskellige studerende til den viden, og derefter foreslå et nyt og højere niveau af vanskelige problemer, inducerer studerende til at dykke ned.

I den konkrete praksis, for under gennemsnittet studerende til at sætte spørgsmålstegn ved problemet kan der stadig være områder med læringsmål for lektionen, men fra forskellige vinkler til at nævne, så lad andre studerende til at svare, i virkeligheden, spillet en rolle i at uddybe læringsmål. For hædersbevisninger blive afhørt, kan der være over bogen viden, men lærerne bør lade andre studerende til at tænke svar, stil forskellige løsninger, og lærerne og derefter svar. Hvis selv lærerne ikke kan svare, bør du tale ærligt, lærere og elever efter skole for at finde information gennem andre midler sådanne fælles løsninger.

Hvis den studerende ikke begynder at sætte spørgsmålstegn, kan lærerne gennemføre demonstrationer færdiggørelsen af ​​kurser førende TVIVL, inspirere og vejlede eleverne til at stille spørgsmål i værdi. Med forbehold for de studerende en vane, bør læreren overveje, hvordan man skal håndtere flere studerende kan gøre alle former for mærkelige problemer, snarere end at give eleverne standard problem.

Dette link er tilbøjelig til følgende fejl: For det første vil de studerende uden tvivl "kvalitet", vil læreren overføres til det næste link. To vikarer spørgsmålstegn eleverne afhørt. For det tredje, spurgte jeg de studerende, lærere og besvare. Fire lærere til de studerende før klassen kan betvivles uden tilstrækkelige skøn og prognoser.

Udvide brugen af: viden til denne lektion blev forberedt og udvidelse af grundlæggende øvelser for studerende uddannelse til at bruge. På dette grundlag være reflekterende og induktion.

Denne session omfatter tre niveauer: For det første, uddannelse lærerne til at bruge settere. Lærerne skal først forberede nogle grundlæggende øvelser, der fokuserer på at undersøge elevernes grundlæggende kendskab til brugen sagen. Kontroller feedback på det princip, at elever med indlæringsvanskeligheder vise, gennemsnit - evaluering. Hvis der findes fejl, men også give elever med indlæringsvanskeligheder jeg siger de forkerte grunde og korrekte. Grundlæggende øvelser løst, læreren og derefter vise arten af ​​de øvelser med udvidelsen. Kontroller feedback princip er gennemsnit - show, i udmærkelse evaluering. Hvis der findes fejl, men også lade sig fik det forkert at tale om årsagen og rette fejlen. To settere uddannelse studerende at bruge. Hvis de studerende nå læringsmålene programmerede øvelser kræver lærerne derefter foretage de nødvendige supplement. For det tredje, refleksion og induktion, den specifikke operation er studerende først sagde, lærer efter vurdering.

Dette link er tilbøjelig til følgende fejl: For det første, kan forberede øvelser ikke fast forstå læringsmål for "bottom line", vedrører overdrive spørgsmål, ignorerer grundlæggende spørgsmål. To studerende er bange kompileret Kompilering mindre end "ideer", og spild af tid, blot lade eleverne red. For det tredje, ikke giver de studerende til at reflektere over den tid og lejlighed til fuldt ud at udtrykke og reflektere induktion er alle lærere "talerør".

Også ifølge samme emne fra forskellige discipliner og anden klasse type, kan du også tilføje eller slette eller erstatte en specifik del til fleksibel brug.


Forrige 1 Næste Vælg sider
Bruger Anmeldelse
Ingen kommentarer endnu
Jeg ønsker at kommentere [Besøgende (54.225.*.*) | Logon ]

Sprog :
| Tjek kode :


Søg

版权申明 | 隐私权政策 | Copyright @2018 Verden encyklopædiske viden