| Sprog : |
|
| Encyclopedia samfund |Encyclopedia Svar |Indsend spørgsmål |Ordforråd Viden |Upload viden |
Informationsteknologi og integration pensum: nye undervisning strukturtyper |
 |
|
Outline Informationsteknologi og integration pensum er en af Kinas grundlæggende reform uddannelse i det 21. århundrede, er nye måder at undervise og disciplin tæt forbundet og arv, men det er også en relativt ny form for undervisning struktur uafhængige funktioner. Informationsteknologi og integration pensum, ikke bare IT som en ekstra eller gymnasiet pædagogisk redskab, men understregede behovet for at fremme informationsteknologien som et redskab til selvstændig læring kognitive og affektive motiverende redskab til at udforske brugen af uafhængig information teknologi, forudsat, Multiple interaktiv, cooperative learning, ressourcedeling, læringsmiljø, de studerendes initiativ, entusiasme og fuldt mobiliseret, så de studerende 'innovative tænkning og praktisk evne til effektivt at udøve i integrationsprocessen, som er innovative uddannelsesbehov. Således informationsteknologi og pensum integration er at ændre den traditionelle undervisning struktur, en effektiv måde at gennemføre innovative talenter, men også på grundlag af de nuværende internationale tendenser inden for uddannelse reform og tendenser.Betydning Begrebet informationsteknologi og integration pensum har været svært at identificere, hvorfra det menes konceptet blev oprindeligt stammer fra integrationen pensum. Integration Ordet kommer fra det engelske "integrative" forstås: "for at gøre binding (med), fyldes indbygget (i), muliggøre integration, gør den til en." Overvej integration af læseplaner (Curriculum Integration), at pensum, undervisning målene for pensum, instruktions-design, evaluering og forskellige elementer til styresystemer, der bruger hele kontaktperson, dialektisk synspunkt, forståelse, Forskning i forholdet mellem uddannelsesinstitutioner faktorer i en række pædagogiske proces. Mere snæver integration pensum henviser sædvanligvis til at tage hensyn dørene for den oprindelige opdeling mellem økologiske linksbaner, vil disse kurser blive integreret. "Den såkaldte informationsteknologi og integration pensum er formålet med IT-uddannelser, pensum og undervisningsmateriale opgaver og opgave integration i det samme: professor Liu Maosen teknisk skole uddannelse i landet, sagde" femten "-projektet åbent seminar om problemer undervisningen. "Dette definerer klart informationsteknologi og integration pensum er integrationen af informationsteknologi kurser og læseplaner, der er integreret læseplan. Informationsteknologi og pensum integration er integrationen af "IT" og "kursus", snarere end "informationsteknologi" og "integration pensum", som er nøglen til vores forståelse af dens betydning. I systemet af videnskabelig metode, den "integration" er repræsenteret som en del af to eller flere mindre ting, fænomener, processer, fysiske attributter, relationer, information, energi osv. i forbindelse med lovgivning eller opfylde visse betingelser, det specifikke mål om samhørighed ind i en større helhed proces og resultater. Informationsteknologi og pensum integration definitioner kan opdeles i "big integration teori" og "small integration teori" to. "Great integration teori" forstås i løbet af et større koncept. Denne opfattelse er primært informationsteknologi i den samlede pensum til at gå og ændre kursets indhold og struktur, ændre hele pensum. "Lille integration teori" vil svare til den undervisningsplan. I denne visning, informationsteknologi og pensum integration svarer til integrationen af informationsteknologi og emne undervisning. Vores pædagogiske teknologi eksperter professor Li Kedong at: informationsteknologi og integration pensum refererer til processen med at lære informationsteknologi, information ressourcer, informations-metoder, menneskelige ressourcer og pensum kombinere sammen om at fuldføre en ny læseplan undervisning opgaver måde. Integration af de tre grundlæggende punkter er: ⑴ til i multimedier og web-baseret information miljø i gennemførelsen af undervisningsaktiviteter. ⑵ undervisningens indhold på edb ressourcer bliver lærende. ⑶ anvendelse af informations-værktøjer give studerende til viden genopbygning. Professor Han Kekang tænker: Integration såkaldte informationsteknologi og pensum, der er, gennem en effektiv integration af informationsteknologi i undervisningen forskellige emner for at skabe et nyt læringsmiljø for at opnå både lærere spille en ledende rolle, men også fuldt ud afspejler placeringen af studerende til "uafhængige, spørgende, samarbejdsvillig" tilgang til undervisning og læring egenskaber, og dermed de studerendes initiativ, entusiasme og kreativitet til at undervise fuld spille de traditionelle lærer-centrerede klasselærere fundamentale ændringer i strukturen, som kulturen kreative ånd og praktiske evner af de studerende er virkelig gennemføres. Integration af de tre grundlæggende egenskaber: skabe nye undervisningsmiljø, implementere nye måder at undervise og lære, ændringer i strukturen af traditionel undervisning. Feature Informationsteknologi og integration pensum af de grundlæggende funktioner er: avancerede pædagogiske ideer, tutorials, teori, tværfaglig og baseret på evne. Specielt på følgende områder: 1, opgave-drevne undervisning proces: informationsteknologi og integration pensum opgaver i forskellige emner drevet undervisning, horisontalt integreret undervisning bevidst adfærd IT og andre discipliner (eller endda tværfaglig) forbundet. For eksempel, den nuværende online-spil, spille, når han først ind, vil systemet generelt give en række nye opgaver, når du har fuldført disse nye opgaver, den grundlæggende betjening af det spil, du vil som udgangspunkt være, du kan sige dette er den uddannelsesmæssige teknologi i spillet ekspression. 2, IT som en lærer, elevernes grundlæggende kognitive værktøjer: informationsteknologi og integration pensum, der lægges vægt på informationsteknologiske tjenester i de interne efterspørgsel discipliner, tjene specifikke opgaver. Lærere og elever har en naturlig måde at behandle informationsteknologi, informationsteknologi som adgang til information, udforske spørgsmål, kollaborative problemløsning kognitive redskaber til at perfektionere en række teknikker, egnet til at smelte ind i undervisning og læring pensum til . 3, kapacitetsopbygning og viden om at kombinere målsætninger undervisning læring: integration af informationsteknologi og pensum kræver, at eleverne ikke kun at fokusere på at lære at lære den viden, men at lære at lære og beherske de metoder og uddannelseskapacitet, herunder elevernes Information Literacy. Understreger også vores evne til at udvikle nye prioritering af læseplaner, reformere folkeskolen pensum nu meget kraftfuld, i virkeligheden, at de hvide lærere er forpligtet til at undervise de studerende viden i de studerende, mens fokus evne, så se nu den nye studieordning materialer og demonstration lektioner vil du finde noget af indholdet eller det program eller anden måde overflødig, men i virkeligheden er det de studerendes evne til for alvor at gennemføre den nødvendige uddannelse, der kræves, som også kræver et flertal af pædagoger. Selvfølgelig vil dette potentielt øge byrden lærer. 4, "lærerstyret, elevcentreret" undervisning struktur: informationsteknologi og integration pensum i undervisningen struktur, understreger subjektivitet studerende, der kræver de studerende til at give fuld spille til initiativ i læringsprocessen, motivation og kreativitet. 5, harmoni af individuel læring og kollaborativ læring: Kan det kan give en åben platform for vores praksis, hver elev er på denne platform kan bruges på forskellige måder, værktøjer til at udføre den samme opgave. Sådanne individualiserede pædagogiske strategier til at hjælpe de studerende være unikt og personligt initiativ og læring er nyttigt. Arter På nuværende tidspunkt, mange indenlandske lærde i henhold til deres egen forståelse af dette begreb, fremsat integrationen af informationsteknologi og faglige indhold, hvilket gør begrebet informationsteknologi og integration læseplanen for ekspansion. Men groft opsummeres i følgende typer: (1) integration af informationsteknologi og instruktion, og dette - graden af integration af de resultater, omfatter: CAI webbaseret CAI, CMI, campus ITV tv, satellit-transmission undervisningsprogrammer, film, diasshow, såsom brugen informationsmedier oplysninger og udføre undervisning undervisning mode. (2) integration af informationsteknologi og læringsaktiviteter, niveauet af integration af de resultater, omfatter: CAL, CSCL, brug af edb-net til at bære diskussionen, online møder, online-diskussioner udført ved hjælp af videokonference læring, online Q & A modes. Og (1) forskellen er, at dette niveau af integration af informationsteknologi ikke kun afspejler den undervisning af information og præsenteres som abstrakt viden af bæreren, er det mere som en interaktiv undervisning og læring, udveksling af studerende og kommunikation mellem værktøjer egenskaber. Integration af ovenstående (1), (2) begge tilsammen udgør de mest aktuelle lærde og skolelærere mener, at "informationsteknologi og integration pensum"-konceptet (3) Med forbehold undervisnings-og læringsaktiviteter. I mellemtiden, den "integrerede 3" del af displayet, pensum og pensum aktiviteter i udlandet "siden 1950'erne, disse to former for selvfølgelig helt adskilte og antagonistiske mod hinanden og har tendens til sammenhold og fusion, smeltende i en ovn for at danne den konstruktivistiske koncept-baseret undervisningsplan 'elev-baserede pensum. " Kombinerer pædagogiske aktiviteter i nogle af vores skoler er også blevet implementeret. Men forfatterne hævder, informationsteknologi og integration pensum henviser til følgende (4) indhold. (4) integration af informationsteknologi og informationsteknologi uddannelse i en disciplin og praksis "ITE og integration af discipliner", viser, at IT Uddannelse (ITE) og andre emner (såsom sprog, matematik), og aktiviteten integration pensum, det efter integration afspejler de særlige kendetegn ved integreret curriculum, men påpegede også nødvendigheden af erfaringslæring viden og færdigheder i en virkelig begivenhed eller læring samfund, mens informationsteknologi som et redskab til at støtte indlæringen af informationsteknologiske uddannelser, pensum, aktiviteter integration mellem kurser. Resultatet er en systematisk samling af viden og færdigheder for undervisningsaktiviteter under it-miljø baseret på virkelige hændelser. Men viden er uendelig, den nuværende situation, er der ingen ideel måde at gøre de studerende gennem praktiske aktiviteter til at konstruere en struktureret viden. Disciplinære færdigheder er begrænset, kan strukturerede aktiviteter ved at analysere adfærd disciplinere eksperter. Baseret på ovenstående diskussion mener jeg, at informationsteknologi og pensum integration af de resultater, som it-kurser og integration pensum og omfattende praktiske aktiviteter, som er integreret lære it-miljø. For eksempel informationsteknologi og sprogfagene og de studerendes praksis integration, er vi nødt til at overveje, hvad formålet med sprogfagene og opgaver. Hovedformålet med sproget er at udvikle sprogfærdigheder fag, opgaven er at bore gennem brug af sprog, så eleverne lærer at udtrykke og udveksling. Hovedformålet med det er at udvikle elevernes evne til at disciplinere fleksibel brug af de oplysninger, den har til opgave at udføre pædagogisk information i informationsteknologi miljø, såsom, væk fra deres børn til at udveksle oplysninger med andre skoler via e-mail, til at opnå løsninger på problemer. Hvis integrationen af de to konsoliderede praksis bliver resultatet, brug af it-værktøjer E-mail til at foretage udvekslinger mellem skoler, indhente de nødvendige oplysninger. Denne proces behøver ikke kun at bruge informations-værktøjer, de behøver dygtige verbal kommunikation færdigheder udtryk. Target Informationsteknologi og pensum integration for at opnå de makroøkonomiske mål: opførelse af digitale pædagogiske miljø og fremme processen med informatization uddannelse, fremme af de grundlæggende forandringer skole undervisningsmetoder, elevernes innovative ånd og praktiske evne til at opnå undervisning af høj kvalitet og innovative it-miljø uddannelse. De specifikke mål kan sammenfattes som følger: 1.. Optimer undervisningen, forbedre undervisningskvaliteten og effektivitet Arten af informationsteknologi og integration pensum er i fremskredne ideer, uddannelsesvejledning pædagogisk teori, computer-og informationsteknologi som kernen i netværket, som et pædagogisk redskab til oprettelse af miljøbevidstheden og fremme elevernes læring værktøj, anvendt på forskellige discipliner undervisningen. De mange forskellige undervisningsressourcer, undervisning forskellige elementer og undervisning, gennem en kombination af, genopbygning, gensidig integration, forbedre undervisningskvaliteten, fremme forandring traditionelle undervisningsmetoder. 2. Studerende informationskompetence De studerende tilegner sig (herunder oplysninger opdagelse, indsamling af oplysninger og information foretrækkes), analyse (herunder oplysninger klassificering, information integration, information og fejlfinding evaluering), behandling (herunder hvordan man effektivt bruge oplysninger til at løse læring, arbejde og liv hver former for problemer) og brug (herunder sortering og genfinding, organisering og udtryk for information, opbevaring oplysninger og konvertering og kontrol-og informationssystem, som overførsel af information) viden og evne information for studerende at lægge en omfattende og solid kulturelle fundament af informationer, sammen med kritik og evne til at forstå indholdet af informationen og kan have god etik og juridiske bevidsthed i et virtuelt miljø. 3. Studerende lære at beherske de oplysninger, alder |
| Bruger Anmeldelse |
|
Ingen kommentarer endnu |
