| Sprog : |
|
| Encyclopedia samfund |Encyclopedia Svar |Indsend spørgsmål |Ordforråd Viden |Upload viden |
Barndom |
 |
|
Koncept Aldersinterval af barndommen i 6,7 år til 12, 13 år, hører til den primære fase, er at lægge grundlaget for viden og evne til at lære en levetid på læringsaktiviteter for perioden, er et vigtigt trin i psykologiske udvikling. Generelle egenskaber skolebørn lærer Læring er den dominerende aktivitet af børn i grundskolenSkole under vejledning af lærere, målrettet, systematisk beherskelse af viden, færdigheder og adfærd aktiviteter. Børns tilegnelse af viden, færdigheder i dette særlige læringsproces, mester i social ansvarlighed og pligtfølelse. Læring er en social forpligtelse elementære skolebørn. Undervisning og læring er en proces, samspil mellem lærer og elev Lærere til at undervise kurset er at formidle viden i besvarelsen af spørgsmål, tvivl, uddannelse, de studerende er aktive elever, og skal ikke betragtes som passive modtagere. Derfor er både lærere og elever for undervisning og læring er en proaktiv interaktion. Denne proces er bundet til at være modsætninger, modsætninger i de vigtigste part af lærere, lærer kvalitet, professionalisme, kærlighed og inspirere de studerende læring motivation og interesse for de studerende er afgørende. Gradvist skifte til indirekte erfaringsbaseret mester Hovedsageligt fra erhvervelsen af direkte erfaring at mestre indirekte erfaring er primært en proces med udvikling. Primære kvaliteter tendens til at lære gennem direkte fysisk oplevelse af abstrakt måde folkeskolen gymnasium har været i stand til at bruge abstrakte logik, flere abstrakt matematisk logik for at få erfaring, elementære skolebørn i kvaliteter læring og kognitive aktiviteter uden direkte erfaring at mestre indirekte oplever ændringer vendepunkt. Eleverne lærer at lære er at lære de mest grundlæggende opgaver Lessing sagde: ". Hvis sandheden i Guds hånd, der holder i den ene hånd evnen til at finde sandheden, trods valget af et ord, jeg foretrækker at vælge muligheden for at finde sandheden" Forældre giver deres børn den bedste gave er at lære ham at lære. At lære at lære indebærer en række faktorer, herunder lære at tænke, lære og rimelige ordninger for tildeling af tid og opnå bestemte læringsmål og lære at lære de regler, metoder og teknikker til læringsstrategier og hukommelse strategier. Primær skolebørn lærer at fremme positive psykologiske udvikling Psykologiske udvikling af børn er den dominerende aktivitet gennemført grundskolen børns psykologiske udvikling er primært udført gennem læringsaktiviteter. Læring selve processen er bevidsthed eller kognitive processer. Studerende at tilegne sig viden i læreprocessen, færdigheder og sociale normer, at berige sig selv på den kognitive proces i verden, vil fortsætte med at internalisere hvad de har lært i sig selv, konstant forårsager ændringer i deres intelligens, personlighed, sociale aspekter af strukturen, at fremme positive psykiske udvikling. Udvikling af hukommelse I barndommen, hukommelse udvikling af børn har en meget vigtig betydning for deres læring og psykiske udvikling. Langtidshukommelse effekter og holde den tid afhænger i høj grad på memory strategier. Skolebørn vigtigste hukommelse strategier er: Gentag Strategi Gentagelse strategien refererer til en bevidst gentagelse recitation ønsker at huske information. For at bruge readback udviklingsstrategi med alderen. En undersøgelse har 5 år, 7 år gammel og 10-årige i tankerne billeder og video af læberne bekymre som en indikator, gentagne besøg børns adfærd. Resultaterne viste, at 10 procent af børn under 5 år, 60% af 7-årige, 85% af 10-årige viste initiativ gentag. Dette viser, at de fleste barndom børn kan gentage den spontane brug af hukommelse strategier. Nogle undersøgelser, for ikke at gentage de 6-7 årige børn til uddannelse, fandt, at disse børn sagtens lære og være i stand til at gentage brugen af strategier til at forbedre hukommelsen kapacitet. Dette viser, at den tidlige barndom og lavere primære børn sent er let at acceptere hukommelse strategi uddannelse, og denne uddannelse er nødvendig. Organisatorisk strategi Organisatorisk strategi skal huske det materiale, i henhold til deres interne relationer, skal klassificeres osv. huske. Børns brug af strategier til at forbedre organisationen og udvikling varierer med karakteren. Kan ikke bruge lav kvalitet, kan gymnasiet spontant bruge, ikke Generalforsamlingen i år at bruge, men kan forbedres ved hjælp af vejledning og tips effekt af organisatoriske strategi. Hvordan man kan forbedre den organisatoriske hukommelse materiale, der skal vælges som standard memory-effekt. Hvis der er klassificeret i henhold til konceptet, men også kan fungere, farve, grafik og andre materialer standardiseringsorganisationer. Forskning viser, at Beder børn at bruge strategier til at lede den måde, på grund af forskellige aldersgrupper, effekten er anderledes. Et eksperiment er at gøre 4-5 år gamle børn til 10-årige gruppe af dyr hukommelseskort. Tale navngivne gruppe er at lade børn til at sige navnet på dyret, har kontrolgruppen ikke sige navnet. Viste, at børn i alderen 4-5 score mod effekten af verbale prompter, 10-årige resultater er ikke blevet navngivet på grund af sproget ændringer; 6 til 8 år gamle scene, tale navngivne gruppe klarede sig markant bedre end kontrolgruppen. Dette viser, at for yngre børn, 4 og 5 år gamle, hvilket tyder på, at der ikke er nogen effekt af memory strategier strategi efter en alder af 10 år, som allerede har uden at spørge, for primære kvaliteter 6-8 årige børn i ottende klasse og hukommelse strategier den bedste vejledning og tips. Systematisk strategi Systematisk strategi refererer til den hukommelse materiale informationsbehandling, informationssystemer sammenkoblet med relation til indsamle og principfast, at sammensætningen af viden-system hjælpe hukommelse strategier. Clever bearbejdning strategi Machining strategi simpelthen mere klog følelse af ingen kontakt mellem den viden, hukommelse stimulus information, skal du bruge Lenovo, velklang, split, reorganisering og andre forarbejdningsmetoder, så det bliver en levende, "som betyder". Udenlandske ord såsom hukommelse, telefonnummer, at skelne almindelige stavefejl og andre tegn og magt mix. Barndom udvikling tænkning De grundlæggende karakteristika ved barndom tænker, at den hurtige udvikling af logisk tænkning, for at fuldføre overgangen fra det konkrete til det abstrakte billede tænker logisk tænkning i udviklingsprocessen. Denne overgang til at gå igennem en udviklingsproces, som udgør de grundlæggende karakteristika af børns intellektuelle udvikling af barndommen. De grundlæggende karakteristika ved barndom børn tænker 1.. Tænker på de væsentlige karakteristika ved barndommen |
| Bruger Anmeldelse |
|
Ingen kommentarer endnu |
