Sprog :
SWEWE Medlem :Logon |Registrering
Søg
Encyclopedia samfund |Encyclopedia Svar |Indsend spørgsmål |Ordforråd Viden |Upload viden
Forrige 1 Næste Vælg sider

Proces incitament teori

Henviser til den proces at køre teori fokuserer på menneskets motivation til at handle som følge af en mental proces. Dens vigtigste opgave er at identificere nogle af de vigtigste faktorer, der spiller en afgørende rolle på den adfærd og afklare forholdet mellem dem, med henblik på at forudsige og kontrollere menneskelig adfærd. En sådan teori foreslår, at virksomhederne forventer at gøre personale problem opstår, skal indføre den nødvendige sammenhæng mellem medarbejdernes adfærd og medarbejdernes behov er opfyldt.Sammensætning

Proces incitament teori er: den forventede teori, egenkapital teori. [1]

Forventningsteorien

Dette er en psykolog Victor Frome teori foreslog i 1964 en bog i "Arbejde og motivation." Forventninger teori er, at grunden til, at folk vedtage en bestemt adfærd, fordi han følte, at denne adfærd kan sikkert opnå et bestemt resultat, og det resultat, han har nok værdi. Med andre ord, afhængigt af graden af ​​motivation motivere folk til at tro, at det omfang, hvori folk kan forvente at opnå de forventede resultater, og folk bedømme deres egen indsats for at opfylde de individuelle behov, uanset om det giver mening.

Forholdet mellem de behov og mål, udtrykt af den formel, der er:

Excitation kraft (motivation) = forventninger (job tillid) × potens (holdning)

Forholdet mellem dette behov og mål, der udtrykkes ved fremgangsmåden model, der er:

"Individuelle indsats - → Personal Achievement (Performance) - → Organisation Award (kompensation) - → personlige behov."

Forventningsteorien Implikationer ledere er:

Til korrekt at forstå værdien af ​​et mål. Værdi værdi er ikke det mål for øje at motivere ledere rent faktisk arbejder, er heller ikke en objektiv incitament målværdi, men værdien af ​​subjektive følelser af skuespillere, så ikke kun betragtes ud fra perspektivet af ledere eller på grundlag af objektive indikatorer, og nogle General view af standarden for samfundet at bestemme målværdien, og vinklen af ​​objektet fra incitament til at overveje spørgsmålet.

For det andet må vi lægger vægt på vanskeligheden ved design mål. Forventet sandsynlighed, især indførelsen af ​​subjektive sandsynlighed er ikke kun en god forklaring på nogle gang uforståelige fænomen, men det vigtigste er at berige incitamenter. Det fortæller os, at det ikke kun kan spille en stimulerende fastsatte mål, kan sætte mål vanskeligheder også spille rollen som incitamenter, som ikke kræver yderligere finansiering.

For det tredje skal vi være opmærksomme på målværdien og den forventede sandsynlighed for to med incitamenter til at bruge. Clever med målværdien og den forventede sandsynlighed for produktet kan ske, så tilskyndelsesvirkning stærkt udvidet.

Goal Setting

Goal Setting Theory er Locke (EALocke) rejste i 1968 kom han og kolleger fandt, at en lang række undersøgelser, for det meste på folks motivation til at opnå ved at sætte mål, har mål guidet i retning af medarbejderen

Målopnåelse Teori Konsekvenser for professionelle ledere er:

Target giver ledere ved, hvad de har at færdiggøre arbejdet, og skal betale en stor indsats for at fuldføre. Klare mål kan forbedre ydeevnen, især i målet kan nås relativt svært, men når du kan producere højere ydeevne. Men ydeevne ikke fuldstændig fastlagt ved det punkt målrette indsatsen, organisatorisk støtte, er selvtillid også to vigtige objektive faktorer, der påvirker ydeevnen

Adams

Equity teori, også kendt som social sammenligning teori, er det amerikansk Behavioral Scientist Adams i "urimelige lønarbejdere på de indre konflikter i relationer med deres produktivitet," "urimelige lønninger påvirker kvaliteten af ​​arbejdet", "social udveksling illoyal" andre værker foreslog et incitament teori. Teorien fokuserer på studiet af rationel fordeling af løn, retfærdighed for arbejdstagerne og deres begejstring for produktion effekt.

Equitable teori, at alle forfølge tendens fair, og fairness skal indhentes fra deres egen incitament og belønning for deres bidrag ved at sammenligne sig selv trukket i. Hvis der er en objektiv standard blev motivationsfaktorer er baseret på objektive kriterier til sammenligningen. Hvis der er ingen objektive kriterier var dem, der ville inspirere sammenligning med lignende sager, såsom med deres fortid sammenlignet med de andre, og så videre.

Equity teori mener også, at folks begejstring for arbejde afhænger ikke kun af den absolutte værdi af kompensation, de modtager, men også på den relative værdi de modtager kompensation. For at forstå det relative afkast folk vil sammenligne resultater, hvis sammenligningen er deres betalingsbalance og betalingsbalance end ulige end andre, deres nuværende og tidligere indtægter og udgifter og udgifter ikke er ens, så vil folk have en psykologisk ubalance, hvilket resulterer motivation til at forfølge fair.

Teori

Ansøgninger 1.

Amerikanske psykolog Vroom s forventede teori mener, at en handling af styrken afhænger af resultaterne af den individuelle tilbøjelighed til en sådan adfærd kan føre til det ønskede resultat af styrke og tiltrækning af denne adfærd. Den grundlæggende model er den forventede teori: shock rådgivet titer = x forventninger. Modellen viser opførslen af ​​målet for at opfylde de individuelle behov hos potens er større, hvis muligheden for at nå målet er for lille, excitation er ikke meget betydelig; modsatte. Hvis muligheden for et mål at opnå stor, men der er ingen stor værdi for den enkelte, folks begejstring er naturligvis ikke blive stimuleret, når styrken og forventningerne er store nok incitament til at lykkes.

Vi kan måske være den klasse af elever i fire typer: Den første er, at læring ikke er vigtig, og ikke deres egen læring, for det andet, at læring er ikke vigtigt, men de kan lære, for det tredje, at læring er vigtig, men hans egen dårlige videnskab; Sektion fire slags, at læring er vigtig, og at de kan lære. For forskellige typer af studerende tager forskellige uddannelsesmæssige foranstaltninger for at maksimere stimulere deres begejstring for at lære. At læring er ikke vigtigt for det første og andet er to typer af studerende, lærer at hjælpe dem med at etablere et videnskabeligt verdenssyn, livssyn og værdier, så de ved, hvordan man lærer er afgørende for alle, er der ingen videnskabelig og kulturel viden det kan ikke tilpasse sig samfundets fremtid, så de anerkender vigtigheden af ​​at lære at forbedre styrken af ​​læring, og dermed forbedre excitation magt. Lær at betragte sig selv en dårlig, tre to typer af studerende, så lad dem vide, hvordan man lærer er dårlig på grund af en svag fundament, forkert metoder og studere hårdt nok andre grunde forårsaget enkeltpersoner kan styre, snarere end de fattige ud over individuel intelligens Fan kontrol med en årsag, for at hjælpe dem til at overvinde mindreværdskompleks, selvtillid, så de forstår, så længe du kan lære gennem bestræbelser på at øge deres forventninger om succes. Så klassificeret af uddannelse, således at forskellige niveauer og typer af studerende er blevet ophidset, således at hele initiativet klassen læring er blevet forbedret.

Anvendelse 2

Goal indstilling teori: Target giver folk mulighed for at vide, hvad de har at færdiggøre arbejdet, og skal betale en stor indsats for at fuldføre. Klare mål kan forbedre ydeevnen, især i målet kan nås relativt svært, men når du kan producere højere ydeevne. Men ydeevne ikke fuldstændig fastlagt ved det punkt målrette indsatsen, organisatorisk støtte, selvtillid er også to vigtige objektive faktorer, der påvirker ydeevnen.

I klassen ledelse, opnå gode resultater gennem målrettede incitamenter kan gøre konvertering klasse elever med indlæringsvanskeligheder. For det første skal læreren vejlede eleverne til at udvikle en gradvis multi-niveau kollektive mål. Hvis klasseværelset, elever med indlæringsvanskeligheder er mere i at gøre fælles mål, er opmærksomme på scenen og niveau af målet. Praksis fortæller os, efter at have gennemført et ambitiøst mål, kan målet opdeles i flere milepæle gennem færdiggørelse af milepæle én efter én, og til sidst at nå det overordnede mål. Derfor er forvaltningen af ​​klassen, at fokusere på de kollektive mål til tæt-range klasse, midt distance og langsigtet mål og målsætninger for hver fase er opdelt i flere niveauer, skal hver målsætning hæves fra virkeligheden af ​​klassen, fuld hensyntagen til den seneste udvikling af de studerende kan, fra let til svært, trin for trin, således at et primært mål nået, vil nye mål kommer, vil klasse gruppe altid opretholde en positiv opadgående tendens.

I mellemtiden, i fastsættelsen af ​​klassen mål, skal målet gøre moderat besvær, hvis alt for svært, mindre tilbøjelige til at opnå små forventninger, det mistede betydning, inspirere kraft ikke er stor. Hvis vanskelighed er for lav, ikke udfordrende, styrke er ikke, vil den studerende ikke blive maksimering vakt. For det andet, under kommando af kollektive mål, lærer til elev, afhængigt på grundlag af forskellige niveauer og personlighed egenskaber, god corporate mål at løse klassen af ​​individuelle mål for hvert medlem til at hjælpe eleverne bestemme den individuelle adfærd målpunkt, og i klasseværelset hverdagen management proces, fortsætter med at vejlede personlige mål, justere lave personlige mål i overensstemmelse med den gradvise integration af målgrupperne, så man opnår den fulde incitament. Igen, klasse ledere styrke overvågningen af ​​implementeringsprocessen af ​​målet, og rettidig feedback til den studerende kan altid pege på målet adfærd. Lærer af de studerende opnå mål foretage rettidig vejledning, evaluering og resumé, at den studerende kan forstå virkningen af ​​kløften mellem daglige adfærd og adfærdsmæssige mål og måder at forkorte afstanden foranstaltninger, og fortsætte med at opleve realiseringen af ​​bestemte milepæle eller retter sig mod en bestemt aspekt glæde, overstrømmende adfærd for at opretholde langsigtet drivkraft. Hvis den studerendes klassebevidsthed og dårlig organisatorisk disciplin, lærer reaktion på de studerendes mål for at overvåge hele processen og gøre hensigtsmæssig og rettidig evaluering gennem feedback, for at minde de studerende til at justere strategier. Gjort visse fremskridt, selv om den studerende er et lille fremskridt, at give aktuelle anerkendelse, lad dem smage glæden ved succes og inspirere deres tillid, stolthed og ambition. Tværtimod eleverne påpegede, at de aktuelle problemer, men også rettidig og kritik, at lade dem vide årsagen, korrekt så hurtigt som muligt.

Anvendelse 3


Forrige 1 Næste Vælg sider
Bruger Anmeldelse
Ingen kommentarer endnu
Jeg ønsker at kommentere [Besøgende (52.91.*.*) | Logon ]

Sprog :
| Tjek kode :


Søg

版权申明 | 隐私权政策 | Copyright @2018 Verden encyklopædiske viden